Page 7 - ODV Training outline_DE
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Erhöhung der Modellkomplexität mit primitiver Modellierung .......... 74
Andere Ansätze für die 3D-Modellierung ............................................................ 75
Vom dreidimensionalen Modell zur Druckanleitung: Der „Slicing“-Prozess .. 76
3.5 Web-Entwicklung (4 Stunden) ............................................................................. 78
Lernziele .................................................................................................................... 78
Einführung in die Webentwicklung....................................................................... 79
Grundlagen der Webentwicklung ......................................................................... 79
Wie das Web funktioniert ....................................................................................... 80
Auszeichnungssprachen ........................................................................................ 82
Programmiersprachen ........................................................................................... 82
Benutzer:innenhandbuch für praktische Programmieraktivitäten für
verschiedene Fertigkeitslevel ................................................................................ 83
Modul 4: Praktische Aufgabenentwicklung (1,5 Stunden) ........................................ 87
Lernziele ....................................................................................................................... 87
Anleitung zur Gestaltung einer praktischen Aufgabe, die auf die behandelten
Fertigkeiten abgestimmt ist. ...................................................................................... 87
Verwendung IKT-Herausforderungen aus dem „Activity Kit“ ............................... 91
Anpassung der Aktivitäten an den spezifischen Kontext der formalen und
nicht-formalen Bildung............................................................................................... 92
Modul 5: Beurteilungsstrategien (2 Stunden) ............................................................. 94
Lernziele ....................................................................................................................... 94
Diagnostische Beurteilung für digitales Lernen ..................................................... 94
Definition und Zweck .............................................................................................. 94
Beispiele für diagnostische Beurteilungen in der digitalen Bildung ............... 95
Nutzung von Diagnosedaten für personalisierten Unterricht ......................... 95
Formative Beurteilung in der digitalen Bildung ..................................................... 96
Definition und Zweck .............................................................................................. 96
Arten von formativen Beurteilungen für digitales Lernen................................ 96
Strategien für eine wirksame formative Beurteilung ........................................ 97
Summative Beurteilung in der digitalen Bildung ................................................... 98
Definition und Rolle ................................................................................................ 98
