Page 25 - ODV Training outline_PL

zmianie. Umiejętności przekrojowe i cyfrowe stanowią podstawę,
która pozwala uczniom dostosować się do nowych wyzwań
i możliwości, pomagając im sprostać konkurencji w stale zmieniającym się
środowisku pracy.

Podsumowując, umiejętności przekrojowe i cyfrowe są
istotnymi elementami nowoczesnej edukacji. Umożliwiają one uczniom
dostosowanie się do postępu technologicznego, zwiększenie szans na
zatrudnienie, dostęp do bogactwa informacji, rozwijanie
umiejętności krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów, skuteczną
komunikację, bycie odpowiedzialnymi obywatelami cyfrowymi i przygotowanie
się do globalnych wyzwań. Kompetencje te nie tylko przynoszą uczniom
korzyści akademickie, ale także przygotowują ich do odniesienia sukcesu w erze
cyfrowej i poza nią.

Spostrzeżenia metodologiczne dotyczące skutecznego nabywania
umiejętności przekrojowych i cyfrowych w kontekście
edukacji formalnej i pozaformalnej

Osiąganie umiejętności przekrojowych (miękkich) i cyfrowych zarówno w
kontekście edukacji formalnej, jak i pozaformalnej wymaga starannego
planowania i wdrażania. Oto kilka metodologicznych spostrzeżeń pozwalających
skutecznie rozwijać te umiejętności (Źródło: Viana, J., Peralta, H., & Costa, F. (2017).
Digital Non-formal Education as an Opportunity to Transform School. Better e-

learning for innovation in education)

Umiejętności przekrojowe:

➢ Integracja z programem nauczania: Wdrożenie
umiejętności przekrojowych, takich jak krytyczne myślenie, komunikacja,
praca zespołowa i rozwiązywanie problemów do oficjalnego programu
nauczania. Tworzone plany lekcji oraz podejmowane działania, powinny
wyraźnie koncentrować się na rozwoju tych umiejętności.
➢ Adekwatność i kontekstualizacja: Instrukcje dotyczące

umiejętności przekrojowych powinny być przydatne oraz mieć
zastosowanie w codziennym życiu, środowisku pracy i celach osobistych
uczniów oraz dorosłych słuchaczy. Należy przytoczyć przykłady z
codziennego życia, studium przypadków oraz ćwiczenia, które współgrają
z doświadczeniami i zainteresowaniami uczniów oraz dorosłych słuchaczy.
➢ Nauka przez doświadczenie: Zachęcanie do praktycznego,
doświadczalnego uczenia się. Praktyczne ćwiczenia, projekty i symulacje