Page 34 - ODV Training outline_PL
P. 34







                   ●  Umiejętność krytycznego myślenia:


               Krytyczne myślenie to refleksyjne i rozsądne rozważania skoncentrowane na tym,

               w co wierzyć lub co robić. Obejmuje zdolność do testowania założeń, dokonywania
               obiektywnych ocen i krytycznego przeglądu podejść systemowych. Jest niezbędne
               do  wdrożenia  dokładnych  i skutecznych  systemów  informatycznych.  Ludzie

               zdolni do krytycznego myślenia mogą przyczynić się do rozwoju organizacji oraz
               transformacyjnego uczenia się i poszerzanie wiedzy.


                   ●  Zrozumienie różnorodności:



               Różnorodność  może  mieć  wpływ  na  postrzeganie  zespołu  projektowego
               i użytkownika  końcowego.  Różnice  płciowe  i kulturowe  mają  duży  wpływ  na
               komunikację         i procesy       grupowe.        Konieczne        jest     posiadanie
               umiejętności identyfikowania możliwości wynikających z zaangażowania różnych

               osób w planowanie i realizację działań z zakresu IT.


                   ●  Umiejętności interpersonalne


               Jakość relacji, w tym komunikacja interpersonalna, zaufanie i ogólna satysfakcja,

               ma kluczowe znaczenie dla sukcesu specjalisty IT.


                   ●  Umiejętności rozwiązywania problemów:


               Przy  opracowywaniu  i wdrażaniu  złożonych  projektów  informatycznych  bardzo
               ważne  jest  efektywne  radzenie  sobie  z  wyzwaniami.  Obejmuje  to  integrację

               informacji z różnych źródeł w celu poprawy wydajności organizacji.


                   ●  Etyka:


               Wszechstronne  zrozumienie  etyki,  w  tym  etycznych  implikacji IT,  ma  kluczowe

               znaczenie  dla  rozwoju  specjalistów  i liderów  IT.  Którzy  mają  na  uwadze  etykę
               pracy.


               Podejście do zagadnień w oparciu o potrzeby edukacyjne uczniów


               Zrozumienie  różnorodnych  potrzeb  edukacyjnych  uczestników  jest  kwestią  o
               największym  znaczeniu.  Wdrażając  elementy  myślenia  projektowego  i kładąc

               nacisk  na  umiejętności nietechniczne  lub  miękkie,  trenerzy  mogą  stworzyć





   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39