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Natürlich haben wir bis zu diesem Punkt gesehen, wie man verschiedene
Komplexitätsniveaus in Angriff nehmen kann, während die
Baukonfiguration des Roboters im Wesentlichen unverändert bleibt. Wenn man
bedenkt, dass mit einem durchschnittlichen Bausatz völlig unterschiedliche
Modelle gebaut werden können, versteht man das enorme Potenzial für die
Entwicklung von Verhaltensweisen und Herausforderungen auf der Grundlage
individueller Kreativität oder von Ideen aus Lehrplanprogrammen. Als Beispiel sei
erwähnt, dass man mit dem typischen und weit verbreiteten Robotikbausatz, der
in den Bildern und Beispielen auf diesen Seiten gezeigt wird, einen Roboter
bauen und programmieren kann, der in der Lage ist, den Rubiks-Würfel zu
lösen.

Komplexe Projekte, z. B. das Spielen mit Robotern und dem
Rubiks-Würfel

3.2 Programmieren (4 Stunden)

Lernziele

● Aufbau von MINT-Kenntnissen, Förderung der Kreativität.
● Verstehen grundlegender Kodierungskonzepte.
● Demonstration von Programmierkenntnissen durch praktische Übungen.

Einführung ins Programmieren

„Programmiersprachen sind wie jede andere Sprache auch, nur, dass die Kinder
in diesem Fall nicht lernen, sich auszudrücken und mit anderen Menschen zu
kommunizieren. Stattdessen lernen sie zu verstehen, wie man mit Technologie