Page 25 - training_el

➢ Ευέλικτες μαθησιακές πορείες: Η προσφορά ευέλικτων
μαθησιακών οδών και μορφών που προσαρμόζονται στα
διαφορετικά χρονοδιαγράμματα, προτιμήσεις και στυλ μάθησης των
εκπαιδευόμενων. Η παροχή επιλογών για αυτόνομη μελέτη, απογευματινά
μαθήματα, εκπαιδευτικά εργαστήρια το Σαββατοκύριακο, διαδικτυακά
μαθήματα και μικτά μοντέλα μάθησης, ώστε να προσαρμόζονται στον
πολυάσχολο τρόπο ζωής και τις υποχρεώσεις των εκπαιδευόμενων.

➢ Εξατομικευμένη διδασκαλία: Η προσαρμοσμένη διδασκαλία και
υποστήριξη για την κάλυψη των ατομικών αναγκών, των προτιμήσεων και
των μαθησιακών στυλ των εκπαιδευόμενων. Η παροχή εξατομικευμένης
ανατροφοδότησης, καθοδήγησης και συμβουλευτικής για να βοηθήσει
τους/τις εκπαιδευόμενους/-ες να εντοπίσουν τα δυνατά τους σημεία, τους
τομείς ανάπτυξης και τις στρατηγικές βελτίωσης.

➢ Διεπιστημονική προσέγγιση: Προώθηση μιας διεπιστημονικής
προσέγγισης στην εκπαίδευση, όπου οι εκπαιδευόμενοι/-ες μπορούν να
δουν τις συνδέσεις μεταξύ διαφορετικών επιστημονικών αντικειμένων και
τον τρόπο με τον οποίο οι διαθεματικές δεξιότητες είναι εφαρμόσιμες σε
διάφορους τομείς.

➢ Διδασκαλία μεταξύ Ομότιμων (ΔμΟ) και δικτύωση: Η διευκόλυνση της
διδασκαλίας μεταξύ ομοτίμων, της συνεργασίας και των ευκαιριών
δικτύωσης μεταξύ εκπαιδευόμενων για την προώθηση της κοινωνικής
αλληλεπίδρασης, της ανταλλαγής γνώσεων και της δημιουργίας
κοινότητας. Η δημιουργία φόρουμ, ομάδων συζήτησης και κύκλων
μελέτης όπου οι εκπαιδευόμενοι/-ες μπορούν να ανταλλάσσουν ιδέες, να
υποστηρίζουν ο/η ένας/μία τον/την άλλον/-η και να μαθαίνουν από
διαφορετικές οπτικές γωνίες.

➢ Αναγνώριση προϋπάρχουσας γνώσης: Η αναγνώριση και η αξιοποίηση
των προηγούμενων εμπειριών, δεξιοτήτων και γνώσεων των
εκπαιδευόμενων που έχουν αποκτηθεί μέσω τυπικών και άτυπων
πλαισίων μάθησης. Η παροχή ευκαιριών στους/στις εκπαιδευόμενους/-ες
να αποκτήσουν μόρια, διπλώματα ή πιστοποιήσεις με βάση τις
αποδεδειγμένες ικανότητες και τα επιτεύγματά τους.

➢ Αξιολόγηση: Η ανάπτυξη μεθόδων αξιολόγησης που επιτρέπουν την
αξιολόγηση όχι μόνο της γνώσης του αντικειμένου αλλά και των
διαθεματικών δεξιοτήτων. Μέσω της χρήσης κλιμάκων διαβαθμισμένων
κριτηρίων και της αξιολόγησης από ομότιμους/-ες ή αυτοαξιολόγησης
επιδιώκεται η μέτρηση της προόδου των εκπαιδευόμενων σε αυτούς τους
τομείς.

➢