Page 94 - training_el

κωδικοποίηση (σκεφτείτε την κλασική "αφήγηση" για τη μεταφορά της
ιστορίας μιας περίληψης ενός μυθιστορήματος ή την απαγγελία ενός
ποιήματος).
Τα φύλλα εργασίας των προκλήσεων που αναφέρθηκαν παραπάνω, παρέχουν
προτάσεις για πιθανές συνδέσεις με δραστηριότητες του αναλυτικού
προγράμματος.
Σε κάθε περίπτωση, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη δύο θεμελιώδεις
παράγοντες:

● Ανεξάρτητα από την άμεση σύνδεση με το αντικείμενο του αναλυτικού
προγράμματος, η ανάπτυξη της υπολογιστικής σκέψης και των

κοινωνικών δεξιοτήτων που συνήθως συνδέονται με δραστηριότητες
STEM (επίλυση προβλημάτων, ομαδική εργασία κ.λπ.) μπορεί ήδη να
αποτελέσει μια εξαιρετική εστίαση για να βοηθήσει τους/τις μαθητές/-
τριες σε όλες τις μαθησιακές διαδρομές.
● Η συντριπτική πλειονότητα των εκπαιδευτικών που ξεκινούν διαδρομές
STEM με τους/τις μαθητές/-τριές τους, ανεξαρτήτως του αντικειμένου
διδασκαλίας, θεωρούν ότι οι δραστηριότητες αυτές είναι ένα ασύγκριτο
εργαλείο σε σχέση με την ικανότητά τους να αιχμαλωτίζουν την
προσοχή των μαθητών/-τριών και να κάνουν τη μάθηση πιο
διασκεδαστική.

Προκειμένου να καταγραφούν οι θεμελιώδεις πτυχές της μείωσης των
δραστηριοτήτων STEM και της χρήσης των προκλήσεων ΤΠΕ σε ένα τυπικό
πλαίσιο:

● Ορίστε έναν μαθησιακό στόχο (στόχος του προγράμματος σπουδών ή
κοινωνικές δεξιότητες ή και τα δύο).
● Πραγματοποιήστε δραστηριότητες που καλύπτουν χρονικές περιόδους
περίπου 2-3 ωρών το πολύ ανά συνάντηση.
● Χρησιμοποιήστε τις προτάσεις των προκλήσεων για να εντοπίσετε τυχόν
σχέσεις με τα προγράμματα σπουδών.
● Χρησιμοποιήστε, για κάθε συνάντηση, ένα ή περισσότερα φύλλα εργασίας
προκλήσεων του προτιμώμενου επιπέδου, ακόμη και να κυμαίνεται
μεταξύ μιας τεχνολογίας και μιας άλλης, έχοντας κατά νου τον
προκαθορισμένο μαθησιακό στόχο.
● Επικεντρωθείτε στην ικανότητα αυτών των δραστηριοτήτων να

προσελκύουν την προσοχή, χωρίς να χρειάζεται να βρεθεί ένας
πανομοιότυπος παραλληλισμός μεταξύ του θέματος του αναλυτικού
προγράμματος και του θέματος της πρόκλησης, αλλά χρησιμοποιώντας το
ακόμη και ως σημείο εκκίνησης και για να αξιοποιήσετε το ενδιαφέρον που
έχει προκληθεί.

➢