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➢ Approccio interdisciplinare. Promuovere un approccio
interdisciplinare all’istruzione, per permettere alle e ai discenti di notare
i legami che intercorrono tra i diversi temi, nonché le loro applicazioni.
➢ Apprendimento tra pari e networking. Facilitare l’apprendimento tra pari, la
collaborazione e le opportunità di networking tra studenti e discenti adulti allo
scopo di promuovere le interazioni sociali, la condivisione di conoscenze e la
creazione di legami solidi all’interno della comunità. Istituire dei forum, delle
discussioni di gruppo e dei gruppi di studio in cui le persone possano
condividere le loro idee, sostenersi a vicenda e imparare le une dalle altre.
➢ Riconoscimento degli apprendimenti pregressi. Riconoscere e valorizzare le
esperienze, le competenze e le conoscenze acquisite in precedenza da studenti
e discenti adulti in contesti di apprendimento formali e informali. Offrire loro la
possibilità di ottenere dei crediti, delle qualifiche e delle certificazioni sulla base
delle competenze dimostrate.
➢ Valutazione. Sviluppare dei metodi di valutazione e analizzare non solo la
conoscenza della materia, ma anche il livello di acquisizione delle competenze
trasversali. Utilizzare delle griglie di valutazione oppure l’autovalutazione o la
valutazione tra pari per misurare i progressi.
➢ Collaborazione. Incoraggiare la collaborazione tra discenti mediante progetti
e attività di gruppo. La capacità di lavorare in gruppo e le competenze
comunicative possono essere sviluppate lavorando insieme ad altri.
➢ Valutazione e feedback: Lavorare sulla valutazione e i meccanismi di feedback
per monitorare i progressi delle e dei discenti, valutare lo sviluppo delle
competenze e fornire un supporto e delle indicazioni puntuali. Utilizzare metodi
di valutazione formativa, strumenti di autovalutazione e strategie basate sul
rendimento per tenere traccia dei risultati e modificare le modalità di
insegnamento.

Seguendo queste indicazioni metodologiche in contesti di apprendimento formale e
informale per studenti giovani e adulti, educatrici ed educatori possono creare degli
ambienti di apprendimento atti a consentire alle e ai discenti di sviluppare e applicare
delle competenze trasversali per permettere loro di crescere come persone, migliorare
il proprio profilo professionale e dare il proprio contributo alla società alla società.

Competenze digitali

➢ Valutazione del livello di competenza digitale. Cominciare valutando i livelli
di alfabetizzazione digitale delle e degli studenti e/o discenti adulti per
individuare conoscenze e competenze legate all’utilizzo delle nuove tecnologie.
Utilizzare questionari, test preliminari o colloqui per valutare la competenza e
la padronanza nell’utilizzo degli strumenti digitali e di comunicazione online,
dei software e di Internet.